Minuto Lumière 2015

Este ano fui convidada pela querida Luiza Lins a dar uma Oficina de Cinema na 14ª Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis. E optamos por fazer algo diferente dos anos anteriores, com a Oficina de Minuto Lumière, inspirada na 'hipótese cinema' de Alain Bergala e que venho experimentando há pelo menos 4 anos em diversos contextos educativos.

 

Imagem: Imprensa da Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis

 

Com 3 horas de duração, e com uma turminha esperta de 12 crianças entre 7-10 anos, a ideia era apresentar o início do cinema com uma narrativa lúdica, utilizando elementos que ajudassem na fixação de conteúdo pelo grupo: fotografias, plaquinhas, perguntas, participação ativa, exibição dos primeiros filmes, tudo isso foi utilizado para inspirá-los na hora de produzirem seus micro vídeos.

 



 

Imagens: Imprensa da Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis

 

"Há quanto tempo existe o cinema? Quem inventou? Como eram os primeiros filmes? Eles tinham histórias?!" foram algumas das questões que os desafiaram a pensar um pouquinho mais sobre o cinema.

 

E após assistirem 8 filmes de curta duração como "A saída da fábrica", "O almoço do bebê", "O regador regado", "A chegada do trem na estação", entre outros, realizados pelos Irmãos Lumière, considerados pioneiros do cinema, enquanto experiência coletiva, a turma foi dividida em 4 trios e cada um ficou responsável em fazer uma releitura dos primeiros filmes do cinema, que eram meras tomadas de cenas cotidianas, sem som direto, com acompanhamento musical, sem cor e de curta duração.

 

 

Imagens: Imprensa da Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis

 

Eles tiveram que se organizar para decidir quem iria filmar, onde ficaria a câmera, quem iria atuar, que objetos poderiam ajudar na tomada escolhida, além de precisarem se concentrar nos 10 segundos precisos de gravação, refazendo apenas se fosse necessário.

 

Neste pequeno exercício, sugerido por Bergala, é possível ter um primeiro contato com aspectos da produção cinematográfica como o papel da direção, dos produtores, atores e editores. Exige organização, disciplina e concentração, tão necessários no fazer cinematográfico. E funciona como uma ótima iniciação ao universo cinematográfico!!

 

No final, voltamos para o espaço, onde eles foram desafiados a escrever ou desenhar o que mais gostaram da oficina, enquanto eu montava a versão final do vídeo para socializar com eles e para alguns pais que estavam presentes.



 

Imagens: Imprensa da Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis

 

Entre risadas e sorrisos, ficou a certeza de que eles adoraram produzir os próprios filmes e que essa oficina foi só o começo de uma longa trajetória que eles tem pela frente.

 

 

Imagem: Acervo pessoal

 

Confira o resultado final aqui:

 

 

Oficina de Cinema no NADE 2015

A Profª Mônica Fantin me convidou mais uma vez para dar uma oficina de cinema para seus alunos do NADE Cinema, Infância e Educação, no curso de Pedagogia da UFSC.

 

 

 Em dois encontros de cerca de 2h40, os alunos puderam conhecer um pouco mais sobre a história do cinema, os primeiros filmes, o início da linguagem cinematográfica e alguns grandes marcos como a vinda do som e da cor.

 

Em nosso segundo encontro, apresentei o Minuto Lumière, exercício proposto por Alain Bergala em seu livro "A hipótese cinema", referência importante nas pesquisas que envolvem Cinema e Educação, e exercício que venho trabalhando em diversos contextos educativos, com diferentes faixas etárias e níveis de aprendizado, como estes aqui e aqui.

 

Os alunos do NADE foram então desafiados a produzirem 1 tomada de alguma cena cotidiana com duração de 10 segundos, sem cor, sem som direto e com a câmera parada.

 

É uma atividade simples, mas com grande potencial para iniciar os alunos ao cinema, como afirma Bergala. Se o tempo passar, é preciso refazer a tomada. Se for gravada com a câmera do celular na vertical, também é preciso refazer. Exige concentração, planejamento prévio, experimentação, organização e disciplina, pois o tempo dado para gravação dessa tomada foi de apenas 10 minutos.

 

Reunidas as tomadas, editamos em coletivo no Windows Movie Maker projetado no telão e pudemos visualizar o resultado. Confira abaixo:

 

A atividade também é uma ótima oportunidade para trabalhar noções de edição com a turma.

 

 

E apesar do pouco tempo, foi possível perceber a diversidade de olhares sobre o espaço da universidade. As salas, o banheiro, a calçada, a (favorita) cantina e os corredores.

 

Se exibirmos esse vídeo nos próximos anos, teremos uma percepção semelhante aos vídeos dos Irmãos Lumière. Como era a universidade na época, como as pessoas se vestiam, o que faziam, o que comiam. E ao questionar os alunos se produzir imagens do cotidiano ainda era comum atualmente, os alunos apontaram o uso em reportagens e vídeos caseiros, como o caso das intercambistas portuguesas que enviam seus vídeos da estadia no Brasil para amigos e familiares.

 

Com a popularização dos smartphones, a cena cotidiana se tornou novamente protagonista, como ocorreu com a criação do cinematógrafo dos Irmãos Lumière.

 

Este foi o gancho para comentar sobre o documentário colaborativo "A vida em um dia" de Kevin Macdonald, que em parceria com Ridley Scott e o Youtube, convocou pessoas do mundo inteiro a enviarem imagens do seu dia, em 24 de julho de 2010, para produção de um documentário experimental que serviria como uma grande cápsula do tempo. 5000 horas recebidas e editadas para uma versão compacta de 1h30.

 

Confira o trailer:

 

 

Aproveitando nosso contexto e com pouco tempo, propus que os alunos pensassem em 12 tomadas, retratando sua rotina na universidade e coletivamente construímos um esboço para ser filmado em apenas 10 minutos.

 

 

 4 grupos ficaram responsáveis por fazer 3 tomadas cada um. Foi preciso agilidade, disciplina, organização, colaboração de equipes, produção de objetos, planejamento e execução. Habilidades fundamentais no contexto educativo e no próprio cinema.

 

Feita a edição coletiva no Movie Maker projetado no telão, os alunos puderam visualizar o resultado de seu trabalho. Confira abaixo:

 

  

Na socialização final, alunas comentaram que a experiência do fazer as fizeram ter mais vontade de experimentar a edição e a produção de imagens; outras que a experiência foi divertida e trouxeram um novo olhar sobre os bastidores do cinema; outros alunos comentaram sobre a diversidade de olhares e escolhas da turma para cada tomada; e como em tão pouco tempo foi possível produzir coisas bacanas, que poderão inspirar em suas práticas em sala de aula e trabalhos na universidade. 

 

Trabalhar com cinema é mágico, e com exercícios tão simples é possível promover uma iniciação e contagiar os alunos a se aproximarem cada vez mais do universo cinematográfico, minha grande paixão e motivação! =)

Microficina de Stop Motion – Mônica Fantin

Alunos do curso de Pedagogia da UFSC, do NADE (Núcleo Aprofundamento Diversificado de Estudos), sob cuidados da Profª Mônica Fantin, tiveram a oportunidade de conhecer um pouquinho sobre o cinema de animação em dois momentos distintos, em dois encontros com duração de 2h30 cada.

No primeiro momento, apresentei alguns brinquedos ópticos, como o traumatrópio, zootrópio e cineógrafo (flipbook), para ajudar na compreensão do princípio do movimento e o fenômeno da persistência da visão. Também apresentei alguns exemplos do início do cinema de animação, como o Humorous Phases of Funny Faces e a animação em stop motion Cameraman's Revenge de Ladislaw Starewicz. 

 

A partir dos exemplos, falamos um pouco sobre a diferença de 3 técnicas básicas de animação: desenho animado (2D); stop motion e a computação gráfica (3D), também presentes no cinema live action (com a presença de seres humanos), e os alunos assistiram vídeos produzidos nas oficinas dos anos anteriores.

E já num segundo momento, os alunos puderam exercitar a técnica stop motion, através de diferentes materiais, como livros de imãs; letras em eva, madeira e plástico;  cenários de papéis coloridos; miniaturas; recortes de revistas, entre outros.

A ideia era unir a compreensão do princípio do movimento, como uma forma de iniciar a alfabetização audiovisual, mesclando a técnica de animação com a formação de palavras, tão necessária no trabalho com a educação infantil, sua futura (e até presente) área de atuação.

Confira os resultados:

Semana de Pedagogia UFSC 2014

Alunos das mais diversas fases do Curso de Pedagogia da UFSC puderam experimentar um pouquinho da técnica stop motion na Semana da Pedagogia 2014.

Além de se familiarizarem com o cinema de animação, eles experimentaram materiais diferentes, aliando alfabetização escrita e audiovisual, para pensarem em novas e possíveis abordagens em suas áreas de atuação.

Para animar, os alunos usaram aplicativos de celular, como o "stop motion" no IOS (iphone) e app similar no Android.

Confira o resultado:

Mini-oficina de audiovisual - Educação e Infância II - Pedagogia UFSC

Nas últimas duas semanas tive uma experiência bacana de ministrar uma mini-oficina para alunas da 2ª fase de Pedagogia da UFSC, a pedido da minha orientadora do mestrado e professora da disciplina Educação e Infância II, Profª Dra. Mônica Fantin, também orientadora do curso.

Numa quarta-feira chuvosa, tendo apenas 3 créditos (cerca de 3 horas) para o desafio da mini-oficina, e enfrentando uma série de problemas técnicos com datashow, laptop, tomadas que não funcionavam, etc e tal, estava diante do tema da "socialização como processo de construção de identidade", proposto pela Profª Mônica, disposto no texto de Maria Luiza Belloni, articulando "Vídeo-carta das crianças ikpengs", Vídeos de inscrição de participantes do BBB e vídeos do exercício "Minuto de Férias" 2010 dos meus alunos da Escola da Ilha, exemplos que levei para falar sobre construção de identidade a partir de escolhas e recortes de histórias de vida, profissões, gostos, hábitos, etc.

Após mostrar os exemplos, coloquei o desafio para as alunas, de criarem seus próprios vídeos, com cerca de 1 minuto, imprimindo neles seus recortes da infância, seja passando uma mensagem para si mesma quando criança, seja trazendo algo da memória, como sugestão da Profª Mônica, resgatando valores e histórias de infância.

Para ajudá-las, introduzi noções de edição de imagens e sons, no Windons Movie Maker, (software disponível no Windons), e em apenas 30 minutos, mostrei procedimentos e reforcei a importância de elas experimentarem depois, no computador de casa ou no laptop. Também disponibilizei tutorais no blog, para as duas versões do Movie Maker (antiga e a atual do Windons 7) para complementar a mini-oficina.

Fiquei na expectativa para saber se elas conseguiriam fazer, apenas com minhas orientações. Algumas já haviam mexido, outras nunca, então os resultados eram imprevisíveis.

Uma semana depois, tivemos nosso encontro para socializar os vídeos, e para minha surpresa, todas haviam feito, mesmo com algumas dúvidas para fechar o vídeo, que orientei na aula, mas ainda assim, vídeos caprichados e inspiradores para discussões acerca da infância.

Todas puderam contar um pouco sobre a experiência da realização e o que pretendiam expressar em suas construções, usando sua fotos pessoais ou tiradas da internet. 

Foi bacana, porque notamos a presença frequente da linha do tempo tradicional (infância, escola, formatura, faculdade, casamento, filhos), contada em vídeo de forma linear ou não-linear, mas também os contrastes, como histórias construídas a partir da origem (gaúchas), do time do coração (Figueira), músicas usadas como vozes ('Você não sabe o quanto eu caminhei pra chegar até aqui'), textos, sonhos, sentimentos, enfim, uma mistura de emoções e de personalidades diferentes. 

Esse é o meu!!! 

Também realizei a "tarefa" do vídeo, para saber lidar melhor com as dúvidas, dificuldades e adversidades que as alunas poderiam ter diante do mesmo desafio! E realmente foi um grande desafio fazer em 1 minuto!! Mas como falei em sala, quanta informação é possível passar num comercial de 1 minuto?!! Muitas! Cabe aos realizadores planejar da melhor maneira possível!!

Com isto, compartilho aqui os 22 vídeos, que juntos ajudaram a construir a multiplicidade das alunas de Educação e Infância II, do curso de Pedagogia da UFSC:

 

Aluna: Débora

 

 Aluna: Elis Cristina

 

 Aluna: Isadora

 

 Aluna: Jaqueline

 

  Aluna: Jerusa

 

 Aluna: Bárbara Valente

 Aluna: Rafaela

 

Aluna: Juanna

 

Aluna: Ketlyn

 

Aluna: Maiara

 

Aluna: Lilian

Aluna: Rafaela

 

Aluna: ?

 

Aluna: Andrezza

 

Aluna: Cléo

  

Aluna: Kamila

  

Aluna: Priscila

  

Aluna:Sarah

Aluna: Séphora

Aluna: Isis

Aluna: Ana Paula